مقدمه :

چه بسیارند دانش آموزانی که از نظر ظاهری کاملاً طبیعی بوده و در بسیاری از موقعیتهای عملی و اجتماعی و جسمی و حرکتی عملکردرضایت بخشی دارند .اما درمهارتهای تحصیلی مانندخواندن ،ریاضیات ودیکته همانندهمسالان عادی خویش موفق نیستند.  

بر طبق آخرین تعاریف این گروه از دانش آموزان را که دارایبهره هوشی بین 70 تا 85 می باشند مرزی می نامند . آنها قادر به انجام کلیه امورخود بوده ، خودکفا می باشند و می توانند شغل متناسب با بهره هوشی خود را یافته و زندگی نسبتاً عادی را طی نمایند . این افراد 6/13 درصد از کل جمعیت جامعه را تشکیل می دهند.

 1 - جایگاه آموزشی دانش آموزان مرزی :

بنا به نظر اکثر متخصصان و با توجه به اصول عادی سازی و همچنین تفاوت اندک رشد ذهنی این دانش آموزان با دانش آموزان عادی ، آنها  می توانند در مدارس عادی و در کنار دانش آموزان عادی آموزش ببینند .

 2 - هدف از تشخیص و نامگذاری این گروه ازدانش آموزان :

هدف حمایت و توجه بیشتر نسبت به آنان است . اما متاسفانه در بسیاری موارد نامگذاری این گروه باعث پیش داوریهای منفی از سوی برخی از معلمین شده و به مرور به علت کم توجهی، دانش آموز از جریان آموزشی کنار گذاشته می شود به گونه ای که بسیاری از این دانش آموزان در سالهای اول ابتدایی مردود می شوند به گفته سرکار خانم زهرا کافی زاده (تنها موسس مدرسه مرزی در کشور) این دانش آموزان بهره هوشی بالاتر از کودکان عقب مانده و کمتر از کودکان عادی دارند و برای یادگیری نیاز به تکرار و تمرین بیشتری دارند وچون معلم نمی تواند وقت بیشتری برای آنها صرف کند دچار افت تحصیلی می شوند و مورد سرزنش و تحقیر قرار گرفته و گاهی کتک می خورند. در نهایت هم از مدرسه اخراج می گردند و این مایه تاسف است .

 3 - برخی از ویژگیهای دانش آموزان مرزی :

الف)در یادگیری مفاهیمی که ارتباط مستقیمی با فعالیتهای روزمره آنها نداشته باشد با مشکلاتی مواجه اند .

ب )در تعمیم و انتقال مهارتها و راهبردها دچار مشکل هستند .

ج )در تفکر انتزاعی دچار مشکلات اساسی هستند .

د )فراخنای توجه و تمرکز کوتاه دارند .

ه )نسبت به همسالان خود کند تر می آموزند و زودتر فراموش می نمایند (افروز - 1371)

و )در خواندن و تشخیص حروف دچار مشکل می باشند .

ز )در تشخیص روابط پیچیده ضعیف هستند .

ح )دامنه معلومات عمومی آنها نسبت به همسالان خود محدودتر است .

ط )خزانه لغات محدودتری نسبت به همسالان خود دارند و از دستور زبان ساده تری استفاده می کنند .

 4 -برنامه ریزی آموزشی برای دانش آموزان مرزی :

به طور کلی برای آموزش این کودکان در درجه اول باید به طور کامل و همه جانبه آنها را شناخت و سه اصل مهم  را مد نظر قرارداد:

1- درگیری والدین در آموزش .

2- آموزش فردی    

3- ارزشیابی مستمر از عملکرد فردی دانش آموز .